Методическая разработка урока производственного обучения по теме . Проведения технических измерений соответствующим инструментом и приборами; ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Предлагаемая разработка является частью комплексно-методического обеспечения по профессии ОСТ 9. ПО 02.22.3 «Мастер общестроительных работ». Методическая разработка включает в себя комплект инструкционно-технологических карт разработанных в соотве. Квалификация: Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования. В пособии представлены инструкционно - технологические карты и. Электронное пособие «Английский ориентир в мире профессии ».
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Цели урока: - обучающая – научить обучающихся выполнять трудовые приемы по нанесению разметки плоскостной кривыми линиями в соответствии с техническими требованиями; - развивающая – развивать у обучающихся умения организовывать собственную деятельность исходя из целей и способов ее достижения; проводить наблюдение; сравнивать; воспитывать уважение к своей будущей профессии; - воспитательная – содействовать развитию профессиональных качеств личности (аккуратность, самостоятельность, ответственность). Методы и методические приемы обучения: рассказ; беседа; объяснение; самостоятельное наблюдение обучающихся; применение документации письменного инструктирования; показ трудовых приемов и операций; демонстрация наглядных пособий; индивидуальный и фронтальный опрос обучающихся; целевые обходы; самостоятельная работа обучающихся. Материально- техническое оснащение урока: инструменты - циркули разметочные, линейки измерительные металлические, молотки слесарные массой 2. ТБ, таблицы, карточки- задания, тесты. Межпредметные связи: тема урока связана с темами из дисциплин «Черчение», «Материаловедение» тема «Сплав металлов», «Химия» тема «Свойства металлов», «ОБЖ».
Структура урока: 1. Организационный момент – 5 минут: а) проверка присутствующих обучающихся по списку; б) осмотр внешнего вида на наличие спецодежды; в) проверить готовность обучающихся к уроку. Вводный инструктаж – 3. Б); устный опрос обучающихся по вопросам: - для чего выполняется плоскостная разметка?- перечислите инструменты необходимые для плоскостной разметки; - что общего между плоскостной разметкой и пространственной? Текущий инструктаж – 5 часов: а) выполнение обучающимися упражнений: - заготовку очистить от пыли и грязи, окалины, следов коррозии; - окрасить поверхность; - выполнение упражнения . Заключительный инструктаж – 2.
Главная » Файлы » Технологические карты » Электромонтажные работы. Инструкционные карты по электрике.
Инструкционно-технологические карты. Комплект плакатов по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию . Инструкционно - технологические карты. Комплект плакатов по профессии « Электромонтер по ремонту и обслуживанию. Областная олимпиада по профессии «Электромонтёр по ремонту и. Вариант 1.Составить инструкционно-технологическую карту на проведение технического обслуживания асинхронных. Окружной конкурс Профессионального мастерства по профессии 'Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)'. На методическую разработку: «Инструкционно-технологические карты. Технологические карты имеют своим назначением обеспечение правильной организации и передовой технологии монтажного процесса при.
Разметка плоскостная»; д) сообщить тему следующего урока: Рубка металлае) уборка рабочих мест. Содержание урока.
Конспект вводного инструктажа. До начала выполнения разметочных работ необходимо: - после окрашивания заготовки, наметить кернером центр будущей окружности – О ; рис. При проведении риски циркуль слегка наклонить по ходу; - разметить на пластине окружность заданного диаметра. Провести через центр окружности риску, начертить точки 1 и 2. Установить циркуль на размер, превышающий радиус окружности на 8- 1. Из точек 1 и 2 прочертить дуги 1- 1 и II- II.
Через точки пересечения дуг и центр окружности провести осевую риску, пересекающую линию окружности в точках 3 и 4; начертить эти точки. Соединить рисками точки 1, 2, 3 и 4; рис. Провести через центр окружности осевую риску; накернить точки 1 и 2. Не изменяя раствор циркуля провести из точек 1 и 2 две дуги, пересекающие линию окружности в точках 3 и 4, 5 и 6.
Соединить рисками точки 1, 4, 6, 2, 5, 3 и 1; рис. Разделить расстояние между рисками пополам и провести через точку деления осевую линию, параллельную обеим рискам. Сделать на осевой риске керновое углубление О. Из точки О прочертить дугу, сопрягающую обе риски; рис. Провести параллельно рискам на расстоянии, равном радиусу закругления, две риски и сделать в точке их пересечения О керновое углубление.
Установить циркуль на размер, равный радиусу закругления. Из точки О прочертить дугу, сопрягающую обе риски; рис. Приложить линейку к пластине так, чтобы грань ее была касательной к исходным дугам- рискам. Прочертить риску, сопрягающую обе дуги; рис.
Установить ножки циркуля на размер r. R. Из центра закругления первой дуги прочертить дугу- риску радиуса r. R. Установить ножки циркуля на размер r. R. Из центра закругления второй дуги прочертить дугу- риску радиусом r. R. Сделать в точке пересечения дуг- рисок керновое углубление О. Установить ножку циркуля в керновое углубление О и прочертить дугу- риску радиуса R, сопрягающуюся с исходными рисками- дугами. Разработка дидактических средств обучения.
Важную роль в процессе профессионального обучения играет дидактический материал. К ним относятся эскизы, чертежи, плакаты, схемы, технологические карты, карточки- задания, справочные таблицы и т. Инструкционно- технологические карты и технологические карты применяются при выполнении работ комплексного характера, разрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства и рациональные способы труда при выполнении учебно- производственных работ (приложение А). Инструкционная карта применяется при изучении операций, раскрывает рациональную последовательность, способы контроля и самоконтроля в выполнении трудовых приемов составляющих операций (приложение А). Учебный алгоритм применяют при обучении обучающихся обслуживанию диагностики неисправностей, наладки, регулировки сложного оборудования: содержат четкие правила и последовательность работы в различных типичных ситуациях.
Карточка задания применяются при обучении обучающихся в сложных производственных условиях: содержат задания по изучению устройства и работы сложного производственного оборудования, наладки, регулировки, а также обогащению накопленного опыта (приложение Б). Тест – это испытание обучающихся с целью выявления уровня сформированности знаний и умений, применяемое в соответствии с методикой измерения знаний и оценка результата (приложение В). Ролевые игры широко применяются на уроках теоретического и производственного обучения. Обучающиеся принимают активное участие в играх, что способствует улучшению их восприимчивости к новому. Как правило, игры, используются во время актуализации знаний обучающихся или при закреплении материала урока. Инструкции отображают общепризнанные правила той или иной предметной области (приложение Г)Образец – эталон позволяет получить точное представление о внешнем виде, размерах, взаимосвязи и масштабных соотношении объектов. Применяется в процессе выполнения упражнений и при самостоятельной работе обучающихся.
ЛИТЕРАТУРАОсновные источники: 1. Организация и методика производственного обучения . Основы профессионально- педагогической деятельности . Петухов - Допущено Минобразованием России.
Методика профессионального обучения с практикумом . Методика профессионального обучения . Эрганова - Допущено УМО - 2- е изд., стер.
Настольная книга мастера профессионального обучения . Кругликов - Допущено Минобразованием России - 5- е изд. Методическая работа мастера профессионального обучения .
Кругликов - Рекомендовано ФГУ «ФИРО». Разметка окружностей и деление их на части. Разметить окружность заданного диаметра: - после окрашивания заготовки, наметить кернером центр будущей окружности – О; При выполнении разметочных работ необходимо соблюдать следующие правила безопасности труда: - установку заготовок (деталей) на плиту и снятие с плиты необходимо выполнять только в рукавицах; - заготовки (детали), приспособления надежно устанавливать не на краю плиты, а ближе к середине; - перед установкой заготовок (деталей) на плиту следует ее проверить на устойчивость; - во время работы на свободные (неиспользуемые) острозаточенные концы чертилок обязательно надевать предохранительные пробки или специальные колпачки; - используемый для окрашивания медный купорос наносят только кисточкой, соблюдая меры предосторожности (он ядовит); - следить за тем, чтобы проходы вокруг разметочной плиты всегда были свободны; - следить за исправностью крепления молотка на ручке; - удалять пыль и окалину с разметочной плиты только щеткой, а с крупных плит – метлой; - промасленную ветошь и бумагу складывать только в специальные металлические ящики. При проведении риски циркуль слегка наклонить по ходу 2. Разделить окружность на четыре равные части и построить квадрат внутри круга: - разметить на пластине окружность заданного диаметра. Провести через центр окружности риску, накернить точки 1 и 2. Установить циркуль на размер, превышающий радиус окружности на 8- 1.
Из точек 1 и 2 прочертить дуги 1- 1 и II- II. Через точки пересечения дуг и центр окружности провести осевую риску, пересекающую линию окружности в точках 3 и 4; накернить эти точки. Соединить рисками точки 1, 2, 3 и 4; 3. Разделить окружность на шесть равных частей и построить шестиугольник внутри круга: - разметить на пластине окружность заданного диаметра. Провести через центр окружности осевую риску; накернить точки 1 и 2. Не изменяя раствор циркуля провести из точек 1 и 2 две дуги, пересекающие линию окружности в точках 3 и 4, 5 и 6.
Соединить рисками точки 1, 4, 6, 2, 5, 3 и 1; 2. Сопряжение прямых линий с кривыми. Соединить дугой две параллельные риски: - провести на пластине две параллельные риски. Разделить расстояние между рисками пополам и провести через точку деления осевую линию, параллельную обеим рискам. Сделать на осевой риске керновое углубление О. Из точки О прочертить дугу, сопрягающую обе риски; 2.
Соединить дугой заданного радиуса две риски, расположенные под углом: - нанести на пластине две риски под заданным углом. Провести параллельно рискам на расстоянии, равном радиусу закругления, две риски и сделать в точке их пересечения О керновое углубление. Установить циркуль на размер, равный радиусу закругления. Из точки О прочертить дугу, сопрягающую обе риски; 3.
Сопряжение кривых линий с кривыми. Соединить прямой линией две дуги: - прочертить на пластине две дуги данных радиусов.